ההוראה לא דומה לשום מקצוע אחר, אבל זה לשון המעטה לתפקיד בשנים 2020 ו -2021. לאחר שסלונים, חדרי שינה וחללים בבית הפכו לכיתות לימוד מאולתרות, לאנשים רבים יש כיום רעיון ניואנס יותר מהו הוראה: הלכה התפיסה של מורים שהם פשוט שם כדי לספק לתלמידים ידע, ויש להם קיץ כבוי.
כמורה, עברתי מלהיות מוקף ב -22 תלמידי יסוד מדי יום לצילום סרטונים של עצמי מלמד כדי שיוכלו להזרים שיעורים באייפדים שלהם בבית. כמו בכל סיטואציה מאתגרת, גם אני ותלמידי למדנו תוך כדי מה שעבד בשבילנו, כמו גם אילו שיטות ישנות לעשות דברים כבר לא משרתות אותנו. להלן חמישה דברים שאני מקווה שלעולם לא יחזרו ל"נורמלי "שמורים רבים ידעו קודם לכן - וכיצד תוכל להתערב עם התלמידים בחייך שלך כדי לתמוך בהם באמצעות הלמידה שלהם.
לרוע המזל, מערכת החינוך בארצות הברית שמה דגש רב על השוואת תלמידים זה לזה. בין מבחנים סטנדרטיים לתחרויות שונות, תלמידים מלמדים מגיל צעיר שהם צריכים להיות "טובים יותר" מחבריהם כדי להצליח.
תמיד מצאתי שהמעשה של השוואת תלמידים הוא דמורליזציה, בהתחשב בכך שכל תלמיד הוא אדם שמגיע לו יותר ממערכת ציונים סטנדרטית. אמונה זו התחזקה רק בשנה וחצי האחרונות: תוך ימים, התברר כיצד משאבים כגון הורה בבית להיעזר ו/או
כסף למורה פרטי יכול לתת לתלמידים מסוימים יתרונות. היכן שאני מלמד באלסקה המרוחקת, למעטים האנשים שיש גישה לאינטרנט בבית (כולל אני); עקומת הלמידה למשפחות אפילו לגשת לסרטונים במכשירי iPad המסופקים מבית הספר הייתה עצומה. גורמי הלחץ הנוספים שנגרמו עקב מחסור במשאבים השפיעו ככל הנראה על חלק מהתלמידים באופן חמור יותר מאחרים, בדרכים שנראה את המשחק יתקיים בשנים הבאות.בגלל זה, אני מקווה שהשגרה של השוואת סטודנטים זה לזה הופכת להיות נחלת העבר. עברתי משימוש בכלים כמו השנוי במחלוקת תרשים התנהגות ציבורי בעד מערכת ניהול כיתות פרטית שבה אני מתווכחת עם תלמידים בנפרד, ומזכירה להם את כולם של הבחירות החיוביות שהם עשו כך שתהיה להם הבנה מעוגנת יותר של האופן שבו פעולותיהם משפיעות אחרים. כל תלמיד הוא אינדיבידואל והגיע הזמן שבתי ספר ומשפחותיהם ומערכות התמיכה שלהם יתייחסו אליהם כך.
ההוראה היא אחת מאותן הקריירות בהן השעות שעבורן אתה חוזה לעבוד הן מַמָשִׁי כמות השעות שאתה עובד כמעט אף פעם לא מתאימה. כאשר לימדתי בפילדלפיה, הנסיעות שלי בדרך כלל החלו בשעה 6 בבוקר כדי שאוכל להתכונן וללמד שיעורים שהתחילו בשמונה בבוקר והסתיימו בשעה 15:00; הנסיעה הביתה שלי בדרך כלל התרחשה בסביבות השעה 19:00.
מצוקה זו הלכה והעמיקה עוד יותר כשעברתי לאלסקה הנידחת, שבה בדרך כלל דיור המורים נמצא במרחק של כמה מאות מטרים בלבד מבית הספר. לעמיתיי ואני נהיה כל כך קל להגיד שאנחנו "רק רצים לתפוס משהו" לפני שנשארנו שלוש שעות לעבודה.
כן, ההתמסרות מעוררת התפעלות ויש תקופות שבהן יש צורך בעבודה יותר, אבל זה לא צריך להיות מצב כל יום, כל הזמן: לכולם מגיע וצריך פסק זמן. מבחינתי זה אומר הצבת גבולות מאוד ספציפיים עם שעות העבודה שלי. אלא אם יש מצב חירום, 18:00. הוא החתך המוחלט שלי ואני לוקח לפחות יום חופש אחד בכל שבוע. זה הרגל שאני מקווה לשמור עליו בשנים הבאות.
עוד סטנדרט מתמשך בחינוך הוא שמורים צפויים לממן כמעט כל כיתות משלהם. מחנכים רבים מעבירים את הקיץ בעקבות המכירות ואיסוף ספרים, עפרונות עפרונות, נייר וכל שאר הדברים הדרושים לכיתה. בהתחשב בכך שמורים כבר מרוויחים פחות מרוב הקריירות הדורשות תואר אחר בממוצע, זה יכול להיות השפעה עצומה על פרנסת המורה.
הבעיה ארוכת הטווח הזו הייתה רק החמירו במגיפהבהתחשב בכך שלימוד מרחוק פירושו שאני לא יכול יותר פשוט למסור לסטודנט עיפרון כשצריך. כשנגמר למשהו לתלמידים, הייתי מוסר את החומרים לביתם. אני אישית הזמנתי למעלה מ -2,000 $ של ספרים לתלמידים שלי לקחת איתם הביתה - הוצאה שיכולתי לנהל רק בתמיכת התורמים בוחרים.
שינוי זה סיפק נקודת מבט נוספת על כמה חוסר שוויון יש בתוך מערכות בית ספר שונות. למרות שאני אמשיך להמשיך לתמוך במימון בית ספר בקנה מידה ארצי, אני גם בטוח יותר לגבי השימוש משאבים כמו תרומות והפנייה לאנשים גבוהים יותר במחוז כדי לספר להם מה התלמידים שלי צריכים ולהזכיר להם את האחריות שלהם לספק את זה. אם יש לך תלמיד בחייך, בדוק איתם (או עם ההורה שלהם!) כדי לראות מה הם וחבריהם לכיתה צריכים, ופנה לפוליטיקאים המקומיים שלך בנוגע לתעדוף תקציבי בתי ספר מקומיים. ככל שאנשים יעקבו אחר הבעיה הזו, כך היא יכולה להיות נחלת העבר מוקדם יותר.
מעורבות משפחתית הייתה תמיד אחד מעמודי התווך החשובים ביותר בחינוך עבורי, ובמהלך הקריירה שלי, כל הזמן עסקתי במשפחות בכל ההיבטים של חינוך התלמידים שלי. לרוע המזל, אני יודע שזה לא המקרה בכל מקום: ראיתי שבתי ספר מוציאים הורים מתהליכי קבלת החלטות, ופשוט לא מודיעים להם על התרחשויות בבית הספר. כאשר בתי הספר החלו להיסגר ללימוד אישי, המשפחות נעשו אינטגרליות עוד יותר בחינוך ילדיהם.
חינוך הוא שותפות, ובתי ספר ומורים טובים מקפידים לכלול משפחות בתהליך, ומשפחות צריכות להרגיש מוסמכות גם להיכלל. כאשר הורים או מטפלים פונים אלי לשאול שאלות על מה שקורה בכיתה וכיצד הם יכולים להיות מעורבים, אני יודע שהם מעריכים את העבודה שאני עושה. למרות שאני מבין שלא כולם מסוגלים לבקר בכיתה באופן אישי (במיוחד עכשיו), מעורבות מועילה כל כך. האמירה "זה לוקח כפר" היא קלישאה מסיבה מסוימת, ואני יודע שלתלמידים שלי יש כל כך הרבה מה ללמוד ממנה כל אחד בחייהם, לא רק אני.
בתי ספר יכולים לעתים קרובות לעבור בין התמקדות באקדמאים לבין למידה חברתית-רגשית, על סמך איזה תחום הם חושבים שהתלמידים חסרים, במקום לעבוד באופן רציף כדי לשמור על איזון בין השניים. הדבר נכון במיוחד ברמה היסודית, שבה הושם דגש כה רב על אוריינות ו מתמטיקה בשנים האחרונות שלתלמידים לרוב לא ניתנת הזדמנות לחקור אחרים אזורים, כגון מדעים ומדעי החברה. זה מוביל לכך שתלמידים רבים מסוגלים להיזכר במידע בקלות, מבלי שתהיה להם האפשרות לחקור מה עשוי לעניין אותם באמת.
ישנם כל כך הרבה היבטים של למידה שהם חיוניים לצמיחתו ההוליסטית של התלמיד, מתרגול כישורי חשיבה ביקורתית ללמידת שמות רגשותיהם וקיום הזדמנויות חברתיות אינטראקציה. כל אחת מהמיומנויות הללו חשובות להתפתחות הילד, והן דברים שהורים ואחים יכולים לדגמן לילדים שהם מכירים. תוכל גם לעשות זאת על ידי חקר תחומי העניין והתחביבים שלך מחוץ לעבודה - לא רק שתעזור לעצמך להטעין. והימנע משחיקה נוספת, אך התלמידים בחייך יראו שיש יותר לחיים מאשר להתחבר לעבודה, ולעקוב חליפה.
טארן וויליאמס
תוֹרֵם
טארין הוא מחנך וכותב עצמאי המתגורר כיום בבוש באלסקה. לאחר שסיימה תואר ראשון ושני מאוניברסיטת פנסילבניה, היא החליטה להמשיך בחיים מבלי לתכנן רחוק מדי כדי לראות לאן הרוח לקחה אותה. כשהיא לא מלמדת או כותבת, היא יוצאת לחפש את ההרפתקה הגדולה הבאה שלה.